고등 교육에서 원거리 학습자의 기본 디지털 역량

기본 디지털 역량은 고등 교육에서 학습자에게 필수적이며, 특히 원거리 교육 분야에서 더욱 그러하다. 본 연구의 주된 목적은 터키의 원거리 학습자들의 디지털 역량 수준을 연령, 성별 및 컴퓨터 소유 여부와 같은 변수에 따라 이해하는 것이다. 참여자는 한 국립대학교의 다양한 학문 분야에서 공부하는 243명의 원거리 학습자로 구성되었다. 데이터는 디지털 역량 척도를 통해 설문 조사를 통해 수집되었다. 연구 결과는 원거리 학습자의 기본 디지털 역량이 커뮤니케이션에서는 높고, 문제 해결, 대학의 가상 도구, 사회적 커뮤니케이션 및 정보와 데이터 리터러시에서는 보통 수준임을 나타냈다. 그러나 원거리 학습자는 디지털 콘텐츠 개발에서 가장 낮은 역량을 가지고 있다. 또한, 통계 분석 결과 원거리 학습자의 기본 디지털 역량은 성별에 따라 차이가 없음을 나타냈다. 반면, 컴퓨터 소유 여부와 연령에 따라 학생들의 정보 및 데이터 리터러시에 significant한 차이가 존재했다. 이 연구의 결과는 디지털 역량 향상을 원거리 교육에 포함시키는 것이 중요하다는 것을 보여주며, 원거리 학습자들이 높은 기본 디지털 역량에 도달할 수 있는 기회를 제공하고 학습을 촉진하는 데 기여해야 한다.