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COVID-19 팬데믹의 결과로, 가나의 대학들은 온라인 교수, 학습 및 평가를 위해 정보통신기술(ICT) 도구의 사용을 수용하게 되었습니다. 그러나 이러한 도구들이 교육에 통합됨에 따라, 학생들의 학습 및 교육적 성과를 향상시키는 데 있어 그 효과를 탐색할 필요가 있습니다. 따라서 본 연구의 목적은 가나의 한 대학에서 온라인 교수, 학습 및 평가를 위한 ICT 도구 통합의 효과를 탐구하는 것이었습니다. 이 연구의 목적을 달성하기 위해, 편리한 표본 301명의 예비 교사를 선정하여 정량적 기술 조사 설계가 채택되었습니다. 수집된 데이터는 SPSS 25 버전을 사용하여 분석되었으며, 대다수의 예비 교사들이 온라인 교수, 학습 및 평가에 대해 ICT 도구를 긍정적으로 인식하고 있음을 보여주었습니다. 그러나 기술적 기술, 불안정한 인터넷, 제한된 접근, 교육 필요, 학문적 무결성, 지원, 학생 참여와 같은 도전 과제가 온라인 교수, 학습 및 평가에 해로운 것으로 지적되었습니다. 결과는 또한 예비 교사들 사이의 ICT 도구의 효과에 대한 흥미로운 연령 차이를 나타내었으며, 나이가 많은 학생들이 온라인 교수 및 학습에 대해 ICT 도구를 더 효과적이라고 인식하는 반면, 온라인 평가에 대해서는 덜 그렇게 인식했습니다. 따라서 교수와 학습에서 ICT 통합에 대한 교육자 지원 및 교육을 증가시키고, 온라인 학생 협업을 촉진하며, 지속적인 학생 피드백을 요청하고, 성인 학습자를 위한 효과적인 기술 사용에 대한 목표 지향적인 교육을 권장하는 것이 추천되었습니다.
Paul Kwame Butakor (Thu,)는 이 질문을 연구했습니다.