예멘 EFL 학생들의 학습 기술이 창의성과 자율성 개발에 미치는 역할에 대한 인식 연구

목적 이 연구는 학습 기술(LT)이 예멘 영어 외국어(EFL) 학생들의 자율성과 창의성에 미치는 영향을 조사하였다. 또한, 연구는 LT가 성별 및 대학 유형 변수를 아우르는 학습자의 자율성과 창의성에 영향을 미치는지를 측정하였다. 설계/방법 이 연구는 109명의 예멘 EFL 학부생에게 실시된 20개 닫힌 질문으로 구성된 유효하고 신뢰할 수 있는 설문지를 사용하였다. 결과 연구자들은 LT가 학습자의 창의성과 자율성에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 발견하였으며, 평균 점수는 각각 4.09와 3.86이었다. 또한, 결과는 창의성과 자율성 간의 중간 상관관계를 보여주었으며, 상관계수는 r = 0.63, 유의확률은 Sig = 0.00이었다. 또한 LT가 여성 학습자의 창의성에 남성 학습자보다 더 유의미한 영향을 미쳤음을 보여주었다(Sig = 0.047). 그러나 LT가 공립과 사립 대학교의 학생 자율성에 미치는 영향과 관련하여 유의미한 차이는 발견되지 않았다(Sig = 0.213). 사회적 의미 EFL 교사는 학생들이 변화하는 세계의 요구에 적응할 수 있도록 평생 학습 과정에서 자율성과 창의성을 촉진하도록 조언받아야 한다. 독창성/가치 이 연구는 예멘 EFL 학생들의 자율성과 창의성에 대한 학습 기술의 영향을 조사한다.