왜 이것을 읽고, 무엇을 얻을 수 있을까요? 이 선언문은 분석과 작성을 상호 작용하는 것으로 다루는 학문적 글쓰기에 대한 입장으로 '쓰기-함께'를 명명합니다. 우리는 텍스트에 머무르며 반복적인 접근이 최종성과의 서두름을 느리게 하고, 통제를 부드럽게 하며, 우리가 읽고 인용하며 주장을 형성하는 방식에서 관계적 책임을 키울 수 있다고 주장합니다. 우리는 베트남 고등 교육의 대학 교수들과의 협력적 작업에 기반하여 속도, 분리, 고정성 및 매끄러운 통제를 거부하는 네 가지와 깊이 없는 거리, 공동 사고, 포화-열림, 관계로서의 작성을 제안합니다.
Pham et al. (Mon,)은 이 질문을 연구했습니다.