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COVID-19 팬데믹 이전에도 학문에서 학습 자료로 디지털 텍스트를 제공하는 것이 일반적인 관행이 되었습니다. 하지만 고등 교육에서 인쇄물에서 디지털 읽기로 전환할 때 누가 이익을 보고 누가 손해를 보는지에 대해서는 거의 알려진 바가 없습니다. 본 연구에서는 디지털 읽기를 디지털 격차와 연결짓고, 세 개의 유럽 국가에서 봉쇄 학기 중에 얻은 대학생 디지털 읽기 관행에 대한 독특한 데이터 세트를 바탕으로 정량적 조사를 진행하였습니다. 디지털 읽기 접근성, 태도, 동기, 기술, 행동 및 지원에 대한 통계적 결과를 바탕으로 학생들의 다양한 디지털 읽기 경험이 고등 교육 기회의 불평등과 연결되어 있다고 주장합니다. 결론적으로 우리는 현재의 디지털 정책이 단순히 학문에서 디지털 텍스트에 대한 접근을 개선하여 고등 교육을 민주화하려는 것과 대조된다는 결과를 얻었습니다.
Kühn 외 (Thu,)는 이 질문을 연구했습니다.
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