뉴질랜드의 교육과정 합의 방해: ‘세계 최고’ 교육과정에서 교육과정 새단장 2007–2021로

초록 이 기사는 뉴질랜드가 교사들에게 높은 자율성을 부여해야 한다는 교육과정(NZC)에 대한 합의에서 어떻게 점차적으로 보다 구체적인 내용 요구로 이동했는지를 설명하고자 한다. 이를 위해 정책 분석에 대한 조합 접근 방식을 취하며, 정책을 지속적으로 진화하는 다양항 요소들의 ‘묶음’으로 이해한다. 이 기사는 먼저 2007 NZC를 구성하는 제3의 길 우선사항, 지식 경제 담론, 교육 진보주의 및 ‘조화로운’ 이문화주의의 복잡한 얽힘을 탐구한다. 이후 뉴질랜드 전쟁의 의무 교육을 요구하는 2015년 의회 청원으로부터 정부의 2021년 ‘교육과정 새단장’ 발표까지 NZC에 대한 지속적인 비판을 살펴본다. 이 ‘새단장’이 최근 몇 년 동안 제기된 일련의 요구사항을 수용하도록 NZC를 재조립하는 방향으로 이동한다고 주장한다. 여기에는 교육과정이 식민지화의 영향을 바로잡는 데 더 적극적인 역할을 할 것을 요구하는 것과 비즈니스 관련 그룹 및 학자들로부터 교육과정이 더 ‘지식 주도적’이 되어야 한다는 요구가 포함된다.