Aotearoaニュージーランドのカリキュラム合意の混乱：‘世界の先駆け’カリキュラムからカリキュラム刷新2007–2021

要約 本稿では、Aotearoaニュージーランドがどのようにニュージーランドカリキュラム（NZC）が教師に高い自主性を与えるべきだという合意から、内容に関してより指示的であるべきだという新たな見解に移行したのかを説明することを目的としています。そのために、政策分析に対してアセンブラージュアプローチを取り、政策を常に進化する異なる要素の‘束’として理解します。本稿では最初に、2007年のNZCを構成するサードウェイの優先順位、知識経済のディスコース、教育の進歩主義、「調和のとれた」バイカルチュラリズムの物語という複雑な絡み合いを探ります。その後、ニュージーランド戦争の必修教育を求める2015年の議会請願から始まり、政府の2021年の‘カリキュラム刷新’発表に至るまで、NZCに対する持続的な批判を考察します。この‘刷新’は、最近の数年間に提出された一連の要求、すなわちカリキュラムが植民地化の影響を是正する上でより積極的な役割を果たすことを求める要求や、ビジネスと結びついたグループや学者からの‘知識主導’になることを求める要求に応えるようにNZCを再編成するものと主張されます。