수학 문제 해결에서 교실 참여의 역할에 대한 고등학교 학생들의 인식 조사

이 연구는 학생들의 수학 문제 해결에서 교실 참여의 역할에 대한 인식을 조사하기 위해 설계되었습니다. 구체적으로, 이 연구는 나이지리아의 두 개 중학교에서 4명의 수학 교사가 가르친 6명의 학생들의 인식을 2년 동안 조사했습니다. 연구를 안내하기 위해 두 개의 연구 목표가 개발되었습니다. 연구 저널과 비디오 녹화가 초점 집단 토론 및 교실 관찰을 기록하는 데 사용되었습니다. 연구 결과는 수학 교사들이 수학 수업 동안 학생들의 문제 해결 능력을 증가시키기 위한 도구로 참여 전략을 사용하려는 긍정적인 노력을 했음을 시사했습니다. 또한 연구 결과는 학생들의 문제 해결 기술이 긍정적으로 증가했음을 시사했습니다. 이는 학생들이 협력, 참여 및 학생과 교사 간의 긍정적인 관계 증가에 참여한 것으로 나타났습니다. 이 연구는 또한 수학 교사들이 교실에서 학생들이 참여할 수 있는 긍정적인 분위기를 조성했음을 제안했습니다. 또한 교사들이 수학 문제 해결을 위한 포괄적인 지원을 제공하고 학생 중심의 학습 대신 전통적인 교사 중심의 학습에 대한 증거를 제공했다고 제안합니다.