중국 고등학생의 외국어 학습 불안 메커니즘 및 향상 전략: 근거이론 접근법

외국어 학습 불안(FLLA)의 동적이고 맥락적인 특성과 언어 습득에 미치는 영향을 고려하여, 본 연구는 FLLA의 기초가 되는 요인과 메커니즘을 더 깊이 이해하는 것을 목표로 합니다. Nvivo 12와 근거이론을 활용하여, 본 연구는 중국의 16개 고등교육 기관의 대학생들로부터의 인터뷰 데이터와 중국의 한 직업 전문대학 두 학급의 반성 저널에 대한 코딩 분석을 수행합니다. 분석을 통해 외부 사회문화적 요인과 내부 자기 조절 문제라는 두 가지 핵심 불안 범주가 식별되었습니다. 본 연구는 학업 전이의 부적응, 고등학교와 대학 커리큘럼 간의 단절, 그리고 치열한 학업 경쟁과 같은 외부 요인이 이 불안에 직접 기여한다는 것을 나타내는 모형을 구축합니다. 치열한 학업 경쟁은 학생들의 자기 기대를 상승시키고, 시간 관리의 어려움을 악화시키며, 불안을 더욱 심화시킵니다. 게다가 학생들의 외국어 학습 불안과 그들의 내부 동기 및 자기 효능감 간의 악순환이 형성됩니다. 이 불안을 완화하기 위해, 본 연구는 자기 조절 향상, 성장 마인드셋을 주입, 흐름 경험 촉진, 긍정적인 자아 개념 함양, 그리고 지원적인 교실 분위기 조성을 포함한 긍정적인 감정을 촉진하는 교수 전략을 제안합니다. 향후 연구에서는 불안의 동향과 기타 정서적 요인과의 관계를 탐구하기 위해 동적 복잡성 이론 관점을 채택하여 보다 효과적인 개입 방안을 개발하는 것을 목표로 해야 합니다.