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객관식 문항(MCQs)은 학생 평가에 일반적으로 사용되지만, 의사 교육자들은 이를 작성하는 데 필요한 훈련이 부족할 수 있습니다. MCQs는 학생 결과에 영향을 미치고 그들의 지식에 대한 객관적 평가를 방해할 수 있는 피sel-writing 결함(IWFs)을 자주 포함합니다. 이 연구의 목적은 Kirkpatrick 모델의 1단계 및 2단계에서 MCQs 작성에 대한 가이드라인 기반 교수 개발介입을 평가하는 것이었습니다.介입 전후에 작성된 MCQs는 필요에 따라 Shapiro-Wilk 테스트, Student’s t-test 및 Wilcoxon signed-rank 테스트를 사용하여 분석되었습니다. 추가로, 현상학적 접근법을 선택하여 반구조화된 심층 인터뷰에서 10명의 교육자의 경험을 설명하였습니다. 결과는 문서에 대한 교육자들의 만족도를 보여주었습니다. 그들은 MCQ 작성에 도움이 되고 다른 가이드라인의 필요성을 느꼈습니다. 그들은 문서의 간결함과 명료성을 높이 평가했습니다.介입 전후 MCQ 품질의 통계적 분석은 문서가 IWF의 통계적으로 유의미한 감소에 기여함을 보였습니다. 결론적으로, 우리의 결과는 MCQs 작성에 대한 가이드라인 문서가 잘 수용되고 효과적인 교수 개발介入으로 작용할 수 있음을 보여주었습니다. 이 문서는 의사 교육자의 필요에 맞춘 유연하고 시간 절약적인 즉시 학습 방법으로 사용될 수 있습니다.
Przymuszała et al. (수요일,)이 이 질문을 연구했습니다.