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어린이의 형성기 동안에는 그의 순진함과 사회적 기준 및 기대에 대한 낯섦 때문에 자신의 노력이 다른 사람들에게 성공인지 실패인지에 대해 의문을 가질 수 있는 여러 순간이 있습니다. 이러한 새로운 상황에서 그는 적절한 수행을 위한 관련 신호를 상황 자체와 구별하는 방법을 아직 알지 못하기 때문에, 무엇이 성공을 정의하는지를 스스로 결정할 수 없으며 이 판단을 위해 다른 사람에게 의존해야 합니다. 새로운 과제나 사회적 상황에서의 사회적 강화는 어린이가 적절한 반응을 선택하는 데 도움이 되는 정보를 제공합니다. 익숙한 상황에서 어린이의 행동에 대한 어른의 반응은 습관을 강화하고 어린이의 행동을 유지할 수 있지만, 아마도 정보적이고 선택적인 특성이 예전만큼 많지 않을 것입니다. 익숙한 상황에서의 부모와 자녀 상호작용은 이 연구의 초점이 아니었습니다. 여기서는 어린이가 스스로 성공이나 실패를 정의할 수 없는 새로운 상황에서 어른의 비반응이 가질 수 있는 적극적이고 정보적 강화 특성에 관심이 있었습니다.
버지니아 C. 크랜달(Virginia C. Crandall, Sat,)이 이 질문을 연구했습니다.