고통 로용을 함양하기 위한 교육 이야기책 개발

이 연구는 반자실 학생 프로필 framework 내에서 고통 로용(협력) 차원을 강화하기 위한 매체로서 이야기책 개발의 필요성을 이해하는 것을 목표로 한다. 이 현상을 심층적으로 이해하기 위해 질적 접근이 사용되었다. 이 연구는 수카다나 지구, 치아미스 지방의 세 개의 공립 초등학교에서 진행되었으며, 고통 로용 가치를 가르칠 경험을 바탕으로 목적에 맞게 선택된 네 명의 4학년 교사가 포함되었다. 데이터 수집 기법으로는 수업 관찰, 심층 인터뷰, 문서 분석이 포함되었으며, 데이터 신뢰성을 높이기 위해 삼각 측량 방식으로 사용되었다. 데이터는 Miles와 Huberman(1994)의 인터랙티브 모델을 사용하여 분석되었으며, 데이터 축소, 데이터 표시, 결론 도출 및 검증이 포함되었다. 연구 결과, 이야기책이 인성 교육에 있어 중요한 역할을 하며, 특히 고통 로용의 가치를 내재화하는데 효과적인 매체임을 발견하였다. 문헌 검토에서는 고통 로용을 명시적으로 홍보하는 이야기책이 부족함을 밝혔고, 현장 데이터는 공식 교육 자료에 이 가치의 통합이 제한적임을 확인하였다. 또한, 교사들은 학생들이 이러한 가치를 더 잘 이해하고 내재화할 수 있도록 하기 위해 지역 지혜에 뿌리를 둔 맥락화된 이야기책의 개발 중요성을 강조하였다. 본 연구는 학생 인성을 강화하는 수단으로서 문화적이고 사회적으로 관련된 내러티브 기반 학습 매체 개발의 교육 혁신을 위한 중요한 기회를 식별한다.