大学生の学習コミュニティ参加レベルに応じた協調的自己調整と認知された達成の違い

本研究は、大学生の学習コミュニティ参加レベルに応じた協調的自己調整と認知された達成の違いを実証的に検討した。地域の四年制大学から227名の学部生がオンライン調査に参加した。参加頻度に基づいて、学生は非参加者、一度だけ参加者、二回以上参加者の三つのグループに分類された。データは記述統計、一元配置ANOVAおよび事後検定を用いて、総得点と各項目のグループ間の違いを調べるために分析された。結果は、参加レベルが高い学生は協調的自己調整と認知された達成の両方で有意に高い得点を得たことを示した。特に、協調的自己調整は再参加に伴い段階的に増加し、一度の参加でも認知された達成が有意に高かった。これらの結果は、学習コミュニティ参加の頻度と継続性の両方が学生の自己調整と達成感にポジティブな影響を与えることを確認するものである。本研究は高等教育における共学習コミュニティプログラムの設計と実施に対する実践的な意味を提供する。