オンライン実践共同体：教育実習における反省、共有、支援のためのプラットフォーム

この研究は、20名のEFL教員志望者を対象に、8週間の教育実習中に週ごとの会議、反省日記、リソース共有を通じて支援するオンライン共同体（CoP）を調査しました。参加パターンは実習を通じて進化し、最初は反省日記への高い参加が見られましたが、参加者が自信を高めるにつれて、協力的な問題解決に焦点を当てたインタラクティブなグループディスカッションに移行しました。プロフェッショナルアイデンティティの変容ではなく、CoPは教師の新たな専門的自己を徐々に強化し、挑戦を正常化し、文脈に応じた実践を発展させる手助けをしました。仲間やファシリテーターからの感情的支援は一貫して評価され、共同体と所属感を育みました。これらの結果は、オンラインCoPが意図的なファシリテーション、参加者のニーズに応じた適応的な活動、個人の反省と協力的対話のバランスの取れた機会に依存するダイナミックな支援プラットフォームとして機能することを示しています。