학술 튜터링과 학업 성과: UNSM에서의 분석

이 연구는 산 마르틴 국립대학교(UNSM) 학생들의 종합 튜터링 시스템과 학업 성과 간의 관계를 탐구합니다. 이 연구는 튜터링 프로그램이 학부 간의 조정된 접근 방식, 강한 임상 심리학 팀, 충분한 튜터링 기술을 갖춘 교사 부족으로 인해 학생들의 흥미를 잃는 문제를 다룹니다. 목표는 종합 튜터링 시스템과 학업 성과 간의 중요한 관계가 있는지를 확인하는 것이었습니다. 비실험적 단면 설계를 가진 양적 방법론이 사용되었습니다. 층화 확률 샘플링을 통해 선정된 342명의 학생에게 설문이 실시되었고, 그들의 학업 성과가 분석되었습니다. 결과는 대부분의 학생이 튜터링 시스템을 수용 가능하다고 인식했음에도 불구하고, 학업 성과와의 중요한 상관관계가 발견되지 않았음을 나타냈습니다. 결론적으로, 현재의 튜터링 시스템은 학업 성과에 직접적인 영향을 미치지 않는 것으로 보이며, 그 구조와 통합을 재검토할 필요가 있음을 제안합니다. 이 연구는 페루 대학에서 튜터링과 학업 성과 간의 관계를 조사하여 문헌의 공백을 채우며, SDG 4(양질의 교육)와 일치합니다. 향후 연구에서는 학업 성과에 영향을 미칠 수 있는 맥락적 및 개인적 요인을 조사해야 합니다.