小学教育英语教材中的性别表现

教材是社会变革的载体。通过教材和课堂体验，学生在学校的童年阶段开始学习接受性别社会化、社会规范、信念、性别角色、不平等和偏见。因此，有必要使教材性别中立，因为对其分析是必要的；鉴于此，当前研究分析了印度小学阶段的英语教材，以检查性别刻板印象和偏见的孵化。这些分析结合了内容分析、定性研究和文献研究。主要发现反映出英语教材中存在性别父权和偏见。总体结果表明，在教材中，男性无论在图像还是文字中都更为突出。女性仍然被低估，职业多样性较少，常常被描绘为在三本教材中做家务。然而，也有一些积极的表现和挑战刻板印象的努力，例如使用性别中立的语言和共享的活动。该研究的发现还可以用来在州或国家层面上制定和应用有关教育材料中性别中立内容的指导方针。这些指导方针将指导教材开发机构、作者和教师在创建性别敏感的课程和教材方面的努力。