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La discusión sobre la integración de tecnologías de IA en la práctica educativa es actual entre académicos y en círculos sociopolíticos. Este estudio examina los factores que influyen en la aceptación por parte de los docentes del uso de herramientas educativas de IA (EAIT), con el objetivo de informar el desarrollo de un marco pedagógico para la integración responsable de herramientas de IA en la educación. Se desarrolló un modelo conceptual amalgamando los constructos de TAM (utilidad percibida y facilidad de uso percibida) y UTAUT (influencia social y condiciones facilitadoras), integrando las variables de confianza percibida e innovación personal y considerando el impacto de las creencias pedagógicas de los profesores. Un total de 342 profesores griegos participaron en la encuesta cuantitativa realizada. El modelo propuesto fue evaluado utilizando modelado de ecuaciones estructurales de mínimos cuadrados parciales (PLS-SEM). Los hallazgos iluminaron la utilidad percibida como el predictor más significativo de la intención conductual de los profesores de usar EAIT. La investigación también reveló que la influencia social y la innovación personal ejercen una influencia considerable. Aunque se encontró que las creencias pedagógicas constructivistas no tienen un impacto directo en la aceptación de EAIT, los resultados indicaron que los educadores que adoptan esos métodos de enseñanza muestran una alta propensión a percibir EAIT como útiles y confiables. Además, el análisis del estudio demostró que la confianza tuvo un efecto positivamente significativo en la utilidad, y la innovación influye positiva y significativamente tanto en la utilidad como en la facilidad de uso.
Velli et al. (Sat,) estudiaron esta pregunta.