ポストデジタルネットワーク学習における学生同士のつながり

要約 人間と物の絡み合いとしての学習状況を分析することは、ポストデジタルの課題の最前線にある現代的なテーマに繋がります。文献は、ネットワークの4つの異なる理解を通じてネットワーク学習を研究することを広く概念化しています。つまり、人々のネットワークとして、状況やコンテキストとして、インフラストラクチャーとして、およびアクタントとしてです。本研究では、学生がオンラインで学びながら他の学生とのつながりをどのように説明するかを調べることで、ネットワーク学習の理解の4番目の方法を探求しました。媒介されたディスコース分析を使用して、12の学生フォーカスグループを分析し、他の学生とのつながりを支える要因についての洞察を得ました。特に、彼らが関与したネットワークの性質に注目しました。これにより、学生同士のつながりを支える6つの要因が特定されました：注意、アクセス、協力、近接、タイムリーなインタラクション、目的です。学生が他者とのつながりを説明する際に述べるネットワークが、人間および非人間のアクタントのネットワークとして最もよく説明できることを示します。現在の研究は、学習が物理的、仮想的、そして人的なアクタントの社会的・物質的な絡み合いの結果であることを認識していますが、そのようなネットワークが学習を支える理由と方法を示すことには限界があります。本研究は、特定された要因とその相互関係がネットワークが学習を支える程度にどのように影響したかを示すことで貢献します。したがって、ネットワーク学習とポストデジタル教育の関係をより具体的に表現する方法をサポートします。