Berufliche Entwicklung von Lehrern und Arbeitsplatzleistung an öffentlichen Sekundarschulen im Kicukiro-Distrikt, Ruanda

Die berufliche Entwicklung und Leistung von Lehrern im Kicukiro-Distrikt sind sehr wichtig für die Gewährleistung einer qualitativ hochwertigen Bildung. Trotz der im Lehrergesetz beschriebenen Pflichten, einschließlich Teilnahme an Klassen, Unterrichtsplanung und Schülerbewertung, stellte der Bericht fest, dass es Lücken gibt, insbesondere in Bezug auf Abwesenheit und Planung. Diese Probleme sind eine Bedrohung für den Schülererfolg und die Schulperformance und zeigen einen großen Bedarf an Forschung und Strategien zur Verbesserung der Lehrerleistung. Ziel dieser Studie ist es, frühere Umsetzungen von Programmen zur beruflichen Weiterbildung zu untersuchen, ihre Auswirkungen auf Lehrfähigkeiten, Lehrmethoden und Fächerspezifisches Wissen zu bewerten und mögliche Hindernisse für ihre effektive Implementierung zu identifizieren. Durch ein beschreibendes korrelationales Forschungsdesign wurden Primärdaten mithilfe von Fragebögen gesammelt, und Sekundärdaten wurden durch Dokumentenanalyse von 15 Schulleitern und 435 Lehrern gesammelt. Die Datenanalyse umfasste deskriptive Statistiken, Korrelationsanalysen und Analysen mit SPSS Version 22.0. Die Korrelationsanalyse der Variablen zeigte eine signifikante Beziehung zwischen den verschiedenen Faktoren. Zum Beispiel gibt es eine signifikante positive Beziehung zwischen Lehrerausbildung und effektiven Lehrpraktiken (r = 0,611, p < 0,01), der Schülerleistung (r = 0,940, p < 0,01) und dem beruflichen Wachstum der Lehrer (r = 0,890, p < 0,01). Ebenso korrelieren Grundstudien und Kurzkurse positiv mit effektivem Unterrichten (r = 0,598, p < 0,01), der Schülerleistung (r = 0,552, p < 0,01) und dem beruflichen Wachstum der Lehrer (r = 0,550, p < 0,01). Die kontinuierliche berufliche Weiterbildung (CPD) hat eine signifikante positive Beziehung zu effektiven Lehrpraktiken (r = 0,732, p < 0,01), der Schülerbeteiligung (r = 0,431, p < 0,01) und dem beruflichen Wachstum der Lehrer (r = 0,469, p < 0,01). Darüber hinaus waren Seminare positiv mit effektiven Lehrmethoden korreliert (r = 0,255, p < 0,01), der Schülerleistung (r = 0,496, p < 0,01) und dem beruflichen Wachstum der Lehrer (r = 0,521, p < 0,01). Diese Ergebnisse deuten darauf hin, dass diese Trainings- und Entwicklungsaktivitäten mit verbesserten Lehrpraktiken, Schülerergebnissen und dem beruflichen Wachstum von Lehrern verbunden sind. Schließlich hob die Forschung die Bedeutung der CPD für Lehrer und deren Arbeitszufriedenheit hervor. Die Forschung empfahl, dass die Regierung in die Unterstützung von Lehrern und Schulen investieren sollte, um die benötigten Schulungen und Ressourcen für die Lehrerentwicklung bereitzustellen, wodurch auch die Leistung gefördert wird.