O futuro da educação linguística: Percepções dos professores sobre o surgimento de ferramentas de escrita com IA

As ferramentas de tradução automática (TA) têm causado angústia em educadores de línguas desde 2006, quando o Google Translate foi lançado pela primeira vez. Com sua eficiência cada vez maior, tornou-se uma referência para aprendizes de línguas que buscam atalhos, e o pesadelo de educadores de segunda língua (L2) preocupados com a honestidade acadêmica. Henshaw (2020) observa que, ao longo dos anos, os educadores desenvolveram uma série de abordagens para lidar com a TA, desde a incorporação de atividades de tradução até proibições completas. A ansiedade dos educadores sobre o aumento de novas ferramentas é totalmente normal. “Quando confrontados com um novo fenômeno, especialmente aquele que pode ser percebido como uma ameaça existencial, uma reação humana comum é desejar que o problema desapareça” (Urlaub & Dessein, 2022, p. 52). Embora muitos pareçam desejar que o ChatGPT e outras ferramentas de escrita com IA desapareçam, elas estão aqui para ficar. Proliferando a uma taxa astronômica (o ChatGPT conquistou mais de 100 milhões de usuários apenas dois meses após seu lançamento) e armado com a capacidade de imitar a fala natural em qualquer gênero e idioma, essas ferramentas estão prontas para acelerar a disrupção acadêmica que as ferramentas de TA começaram. O objetivo deste estudo é analisar as percepções e soluções dos educadores de L2 diante de uma ferramenta que é indiscutivelmente mais poderosa do que o Google Translate. Pesquisamos mais de 100 instrutores de línguas, fazendo perguntas sobre suas ideias para tornar as tarefas à prova de IA, suas políticas e suas percepções sobre como essa ferramenta impactará a profissão. Os dados foram coletados por meio de uma pesquisa anônima e analisados através de uma lente construtivista. Resultados preliminares mostram uma mistura de sentimentos em relação ao uso dessas ferramentas na sala de aula de línguas, com alguns temendo por sua segurança no emprego e outros empolgados com as potencialidades das ferramentas. A segunda parte deste artigo olha para o futuro e busca fornecer uma visão geral das abordagens do corpo docente em relação às ferramentas de IA, incluindo ideias para tarefas e políticas.