Key points are not available for this paper at this time.
تتناول هذه الورقة تقييم الكفاءة التفاعلية (IC) في نهاية الفصل الدراسي لمهارات التواصل الشفهي بلغة ثانية (L2) للطلاب في التعليم العالي. على الرغم من تزايد الاهتمام البحثي بتقييم الكفاءة التفاعلية بلغة ثانية باستخدام مهام اللعب بالدوار المتزاوج، إلا أن الأفعال غير اللفظية للمتعلمين في هذه السياقات تظل غير مستكشفة إلى حد كبير. مع وضع ذلك في الاعتبار، تستخدم هذه الدراسة تحليل المحادثة متعدد الوسائط لفحص التحديق في بطاقات الأدوار في توجيه الهيكل والتنقل عبر مواقف التقييم، وعرض الكفاءة التفاعلية من خلال الانتباه إلى بدء المهمة، وطلب/تقديم التفاصيل ذات الصلة بالمهمة، واستنباط/إجراء/تأخير العروض، وإنهاء المحادثة. تكشف النتائج عن رؤى جديدة حول الجوانب متعددة الوسائط لتقييم الكفاءة التفاعلية بلغة ثانية.
قام Uyar وآخرون (Sun,) بدراسة هذا السؤال.