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Diese Forschung untersucht den Einfluss der Erwartungen von Jugendlichen und der elterlichen Unterstützung auf die Selbstwirksamkeit von frühen Jugendlichen in der Stadt Madiun, angesichts wachsender Bedenken hinsichtlich der Schwierigkeiten der Schüler mit dem Selbstvertrauen unter akademischem Druck. Durch einen quantitativen Ansatz wurde eine Stichprobe von 70 Siebtklässlern aus einer größeren demografischen Gruppe von über 8.000 Personen aus 14 Mittelschulen entnommen, ein durch die COVID-19-Pandemie auferlegtes Limit. Die Daten wurden durch Fragebögen erhoben und mittels multipler Regressionsanalyse ausgewertet. Die Ergebnisse unterstreichen den tiefgreifenden Einfluss sowohl der Erwartungen der Jugendlichen als auch der elterlichen Unterstützung auf ihre Selbstwirksamkeit und heben diese als bedeutende Prädiktoren für das Vertrauen der Schüler in ihre Fähigkeit hervor, Ziele zu erreichen. Die Implikationen dieser Studie sind weitreichend und deuten darauf hin, dass Bildungs- und Elternstrategien, die auf die Förderung positiver Erwartungen und robuster Unterstützungssysteme abzielen, eine entscheidende Rolle bei der Verbesserung der Selbstwirksamkeit von frühen Jugendlichen spielen können. Durch die Berücksichtigung dieser Faktoren können Bildungs- und Elternteile erheblich dazu beitragen, das Selbstvertrauen der Schüler zu stärken, was potenziell zu besseren akademischen Ergebnissen und besserem psychologischen Wohlbefinden führen kann.
Nafiah et al. (Fri,) haben diese Frage untersucht.