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우리는 새로 온 난민 가족의 호스트 국가 언어 능력과 학교와의 협력 간의 관계를 탐구합니다. 사례 연구 설계를 따르고, 독일 초등학교의 난민 가족 구성원 및 학교 직원과의 인터뷰에 대한 질적 분석을 통해 이러한 행위자들이 가족의 참여와 학교의 반응성에 방해되고/또는 지원하는 요인에 대한 관점을 분석합니다. 문헌에서는 가족 언어 정책과 호스트 국가의 언어 및 교육 정책이 그러한 요인으로 제시되지만, 우리의 결과는 새로 온 난민 가족과 학교 간의 협력에서 언어가 차지하는 역할에 대해 보다 세분화된 고려가 필요함을 보여줍니다. 우리의 연구는 주 언어의 언어 능력과 문해 관행, 그리고 고국에서의 부모(교육) 경로를 고려하는 것의 중요성을 드러내며, 난민 가족의 고국과 호스트 국가에서의 경로에 따라 차별화된 협력 기회를 제공해야 한다고 주장합니다.
Melo‐Pfeifer 외 (수요일) 이 질문을 연구했습니다.