이 기사는 버밍엄 대학교의 인문학 및 자연과학 단위를 이끌며 11년을 회고하며, 우리가 어떻게 학제간 연구의 개념이 여전히 논란의 여지가 있고 불안정할 때 진정한 학제간 교육으로 대학생들을 계속 교육할 수 있을지를 검토합니다. Walter Benjamin의 역사적 의식과 과거의 '약한 메시아적 힘'에 대한 이해를 바탕으로 저는 학제간 교육이 석 학문의 마스터가 아니라 제가 아마추어의 장점이라고 부르는 것, 즉 여러 분야에서 호기심 많은 외부자로 서겠다는 의지를 통해 성공한다고 주장합니다. 고전 연구자이자 문학 학자로서, 예술과 과학을 연결하는 주요 프로그램이 저의 학문적 정체성을 어떻게 변화시켰는지를 추적하며, 학제간 연구를 고정된 교육 방법이 아니라 지식 자체에 대한 태도로 드러냅니다. 2025년 우리의 후속 BASc 프로그램의 중단은 학제간 교육이 학문적 구조로 조직된 기관 내에서 무엇을 성취할 수 있고 성취할 수 없는지를 성찰하게 하며, 확립된 규범, 질문 및 방법이 더 이상 충분하지 않은 불편한 회색 영역을 학생들과 교직원 모두가 거주해야 한다는 교육적 실험의 취약성에 대한 질문을 제기합니다.
Diana; id_orcid 0000-0002-4076-6874 Spencer (화요일,) 이 질문을 연구했습니다.