이 연구의 목적은 마이스터고 학생들이 독서 기반 탐구 학습 과정에서 경험하는 현상의 본질을 탐색하고, 이러한 경험이 직업기초능력의 향상 및 내면화와 어떠한 기제로 연결되는지를 규명하는 데 있다. 이를 위해 대전 소재 A 마이스터고등학교 학생 22명을 대상으로 6개월간 독서 기반 탐구 학습 프로젝트를 수행하였으며, 수집된 보고서, 소감문, 지도교사의 관찰 기록을 Strauss와 Corbin의 근거이론 방법론을 적용하여 분석하였다. 분석 결과, 학생들의 경험 속에 내재된 다차원적 개념들을 도출하였으며, 연구를 관통하는 중심 현상은 독서 기반 탐구 학습을 통한 마이스터고 학생의 직업적 자기효능감 재구성으로 나타났다. 학생들은 탐구 주제 선정, 비판적 정보 검색, 논리적 글쓰기 등 다차원적 난관인 생산적 분투의 과정을 겪으며 자기주도성을 더욱 향상하였다. 또한, 이 과정에서 교사의 단계별 비계와 학생의 주체적인 자기조절 전략이 상호작용하여 직업기초능력의 체화가 극대화되는 것으로 분석되었다. 이상의 결과를 종합하여 본 연구는 독서 기반 탐구 학습을 통한 회복 탄력적 직업기초능력 체화 이론을 도출하였다. 직업기초능력은 단순히 취업을 위한 시험 과목이 아니라, 도전을 통한 성공 경험이 내면화되어 형성되는 삶의 기술이다. 특히 생성형 AI를 비판적으로 검증하고 전공 지식과 연계하는 과정은 인공지능 시대에 요구되는 새로운 디지털 리터러시 역량의 성장을 보여주었다. 본 연구는 독서 기반 탐구 학습이 마이스터고 학생들에게 추상적인 직업기초능력을 실무적이고 살아있는 삶의 역량으로 전이시키는 통합적인 교육 기제임을 입증하였으며, 향후 도전적 과제 중심의 탐구형 직업교육 모델 도입과 교사의 촉진자 역량 강화를 위한 정책적 지원을 제언하였다.
Joonhyung Cho (Sat,) studied this question.