본 연구는 특성화고등학교 로고디자인 수업에 Scamper 기법을 도입하여 학습자의 창의적 사고력과 자기 주도적 학습 능력 향상에 미치는 영향을 분석하였다. 연구자는 Scamper의 일곱 단계를 토대로 교수·학습 프로그램을 설계하고, 인천에 위치한 디자인과 1학년 학생 42명을 대상으로 2024년 8월부터 9월까지 총 5차시(회당 3시간)의 수업을 운영하였다. 수업 이후에는 기법 이해도, 실행 가능성, 창의성 촉진, 몰입도, 흥미, 지속 활용 의사 등 7개 영역 15문항으로 구성된 설문조사를 실시하였다. 그 결과, ‘단계 이해의 명확성(4.6점)’, ‘다양한 아이디어 발상에의 기여(4.26점)’, ‘창의적 자신감 향상(4.5점)’에서 높은 응답이 나타났다. 반면 ‘시간 내 수행 가능성(3.85점)’은 상대적으로 낮게 나타났는데, 이는 사고 확장 과정에서 추가적인 시간이 요구되기 때문으로 해석된다. 이러한 결과는 Scamper 기법이 특성화고 디자인교육 현장에서 학습자의 창의적 사고력과 자기 주도성을 증진 시키는 유효한 교수·학습 전략으로 기능할 수 있음을 보여준다.
Cho et al. (Wed,) studied this question.