이 연구는 선택된 TED 강연의 교육적 전략을 탐구하여 제2언어 학습자의 영어 말하기 능력을 향상시키고, 이를 주요 SLA 이론들과 비교하며 ELT 실천을 위한 일치된 전략을 추천하는 것을 목표로 하였다. 현재 연구는 임의로 선택된 8개의 TED 강연에 대한 질적 방법론을 사용하였으며, 그 결과 전사본의 주제 코딩을 통해 120개의 코드, 9개의 범주 및 7개의 주제를 생성하였다. 이 연구에서 식별된 7개의 교육적 주제로는 참여형 대화, 음성/비언어적 기술을 통한 자신감 구축, 동기 부여 및 회복력, 몰입을 통한 유창성, 스트레스 관리, 구조화된 연설 및 문화 통합이 포함되며, 이는 Krashen의 입력 가설(몰입 및 이야기하기를 통한 이해 가능한 입력 개발), Swain의 출력 가설(기술 연습/사용을 통한 의미 있는 산출 창출) 및 Long의 상호작용 가설(학생들이 상호작용적 피드백/협상 수신)과 밀접하게 일치한다. 이러한 결과는 TED 강연이 제2언어 말하기 발전의 주요 이슈(즉, 불안, 유창성, 화행)에 대해 더 나은 접근 방식을 학생들에게 가르치는 데 매우 유용하고 실용적이며 접근 가능한 방법임을 보여준다. 또한, 여기서 발견된 전략은 학습자 중심이며, 자원 제한 환경에서도 기존의 CLT 및 ALM 방법의 대안으로 사용할 수 있다. 이 연구는 교육과 자기 주도 학습 모두에서 TED 강연의 효과적인 자료로 사용할 수 있는 잠재력을 보여주며, 교육자들이 커리큘럼 내에서 TED 기반 활동(섀도잉, 역할 연기, 문화 주제)을 사용하는 것을 고려할 것을 권장하지만, 다양한 교육 환경에서 이 방법의 타당성을 평가하기 위한 추가적인 경험적 연구가 필요하다.
Mohd Jabir (목요일)이 이 질문을 연구하였다.