Resumen La autoidentidad de los adolescentes se ve influenciada por la valencia de la retroalimentación en línea (positiva/negativa) y la distancia social (cerca/lejos). Este estudio evaluó sus efectos interactivos sobre la autoidentidad implícita y sus correlatos neuronales. El Experimento 1 utilizó una medida de asociación implícita (D-score) para evaluar la autoidentidad en diferentes edades. Los participantes recibieron retroalimentación positiva/negativa de cerca (pares) o de lejos (extraños). Resultados: La retroalimentación positiva lejana redujo los D-scores (vínculos de autoidentidad más débiles) en comparación con la retroalimentación positiva cercana; la retroalimentación negativa mostró lo contrario. Los adolescentes tardíos presentaron D-scores más altos para la retroalimentación cercana en comparación con la lejana, lo que indica una mayor sensibilidad a las señales sociales proximales durante la formación de la identidad. El Experimento 2 empleó ERPs para explorar los mecanismos neuronales. La retroalimentación positiva lejana provocó P3 más rápidos (procesamiento priorizado de aspectos sociales distantes positivos). Para la retroalimentación cercana, los estímulos positivos frente a negativos mostraron amplitudes de LPP tempranas más pequeñas, reflejando atención motivacional diferencial. Estos hallazgos revelan que la valencia de la retroalimentación y la distancia social modulan conjuntamente la autoidentidad implícita. Los marcadores neuronales (P3/LPP) descubren prioridades de procesamiento distintas para la retroalimentación positiva/negativa proximal/distal, destacando la interacción del contexto social y los mecanismos neuronales en el desarrollo de la autoidentidad adolescente.
Wang et al. (Miércoles,) estudiaron esta cuestión.
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