¿Por qué convertirse en profesor? Percepciones de los estudiantes de magisterio sobre la profesión docente y motivos para la elección de carrera

El objetivo del estudio es identificar discursivamente las percepciones de los estudiantes de magisterio sobre la profesión docente al inicio de su formación y sus motivos para esta elección profesional. Los estudiantes escribieron una carta compartiendo sus pensamientos sobre por qué desean convertirse en profesores, cómo ven la profesión docente y si alguien los inspiró en su elección de carrera. Los datos empíricos consisten en 259 textos de estudiantes de tres programas de educación de maestros en Suecia. El estudio empleó un método cualitativo que denota diferentes categorizaciones en comparación con estudios anteriores, enfatizando la idea de múltiples motivos para la elección de carrera y el vínculo con la identidad pedagógica en evolución de los estudiantes de magisterio. Se pueden distinguir diferencias importantes entre los programas, enfatizando diferentes motivos principales y cambiantes identidades pedagógicas incipientes. Los resultados indican el valor de organizar programas de formación docente basados en múltiples motivos, lo que se espera contribuya positivamente a la finalización de la educación docente y la retención de profesores en la futura profesión.