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En línea con los cambios legislativos globales de no discriminación y las políticas de educación inclusiva, el número de estudiantes con discapacidad en las instituciones de educación superior está aumentando. Anteriormente, los estudiantes con discapacidad eran excluidos de la educación superior. Actualmente, sin embargo, se espera que las instituciones de educación superior tengan declaraciones y políticas sobre discapacidad, y brinden apoyo a los estudiantes con discapacidad. A pesar de esta tendencia ascendente, los estudiantes con discapacidad siguen estando seriamente subrepresentados en la educación superior y enfrentan barreras en varios niveles. Este artículo examina las experiencias de los participantes con discapacidad que ingresan a la educación superior en Sudáfrica. Los hallazgos de este estudio cualitativo exploratorio resaltan las influencias del inicio de la discapacidad (adquirida frente a congénita) en sus experiencias de integración. Se examinan específicamente las experiencias de los participantes aceptando discapacidades recién adquiridas y el impacto de esto en la finalización de estudios, las experiencias relacionadas con la divulgación de la discapacidad, y las oportunidades para seleccionar e inscribirse en asignaturas y cursos deseados en las instituciones de educación superior.
McKinney et al. (Mon,) estudiaron esta cuestión.