Skypez-moi ! Les interactions socialement contingentes aident les tout-petits à apprendre le langage

L'apprentissage des langues se déroule dans le contexte des interactions sociales, mais les mécanismes qui rendent ces interactions utiles pour l'apprentissage des langues restent flous. Cette étude se concentre sur la question de savoir si la contingence sociale pourrait soutenir l'apprentissage des mots. Des tout-petits âgés de 24 à 30 mois (N = 36) ont été exposés à des verbes nouveaux dans l'une de trois conditions : formation par interaction en direct, formation vidéo socialement contingente via chat vidéo, et formation vidéo non contingente (vidéo associée). Les résultats suggèrent que les enfants ont uniquement appris des verbes nouveaux lors d'interactions socialement contingentes (interactions en direct et chat vidéo). Cette étude souligne l'importance de la contingence sociale dans les interactions pour l'apprentissage des langues et enrichit la littérature sur l'apprentissage à travers les médias numériques en tant que première étude à examiner l'apprentissage des mots via la technologie du chat vidéo.