O Desenvolvimento e Validação de uma Medida de Atitudes dos Estudantes em Relação à Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática (S-STEM)

Usando um design iterativo juntamente com múltiplas abordagens metodológicas e uma grande amostra representativa, este estudo apresenta evidências de confiabilidade, validade e equidade para dois questionários medindo as atitudes dos estudantes em relação à ciência, tecnologia, engenharia e matemática (S-STEM) e o interesse em carreiras STEM para (a) estudantes do 4º ao 5º ano (S-STEM de Ensino Fundamental Alto) e (b) estudantes do 6º ao 12º ano (S-STEM de Ensino Médio/Alto). Os resultados da análise fatorial exploratória (AFE) e da análise fatorial confirmatória (AFC) sugeriram o uso de uma estrutura de quatro fatores para medir as atitudes dos estudantes em relação à ciência, matemática, engenharia/tecnologia e habilidades do século 21. Especialistas em conteúdo e revisões da literatura forneceram evidências de validade de conteúdo. Os níveis de confiabilidade foram altos para ambas as versões. Além disso, tanto os Questionários S-STEM de Ensino Fundamental Alto quanto os S-STEM de Ensino Médio/Alto demonstraram evidências de invariância configuracional, métrica e escalar entre níveis de série, raças/etnias e gêneros. Os achados apoiam a validade das interpretações e inferências feitas a partir das pontuações nos itens e subescalas dos instrumentos.