Rétention à court terme des éléments verbaux individuels.

Il est évident que l'acquisition des habitudes verbales dépend des effets d'une occasion donnée reportés dans les répétitions ultérieures de la situation. Néanmoins, les manuels séparent l'acquisition et la rétention en catégories distinctes. La limitation des discussions sur la rétention aux caractéristiques à long terme est en grande partie nécessaire en raison de la rareté des données sur le cours de la rétention dans des intervalles d'une ampleur équivalente au temps écoulé entre les répétitions successives dans une étude d'acquisition. La présence d'une fonction rétentive dans le processus d'acquisition a été postulée par Hull (1940) dans son utilisation de la trace de stimulus pour expliquer les phénomènes en série. Encore une fois, Underwood (1949) a suggéré que l'oubli se produit pendant le processus d'acquisition. Mais ces considérations théoriques n'ont pas conduit à une investigation empirique. Hull (1952) a quantifié la trace de stimulus sur des données concernant l'intervalle CS-UCS dans le conditionnement des paupières et il n'est pas évident que le construit ainsi quantifié puisse être facilement transféré à l'apprentissage verbal. Une objection est qu'un stimulus verbal produit une réponse prévisible forte avant la séance expérimentale et cela n'est pas vrai pour le stimulus initialement neutre dans le conditionnement des paupières. Deux études ont montré que les effets de la stimulation verbale peuvent diminuer sur des intervalles mesurés en secondes. Pillsbury et Sylvester (1940) ont trouvé une diminution marquée avec une liste d'éléments testés pour le rappel 10 secondes après une seule présentation. Cependant, il semble peu probable que cette présentation traditionnelle d'une liste et un test ultérieur pour le rappel de la liste soient utiles pour étudier des intervalles proches ou plus courts que le temps nécessaire pour présenter la liste. De plus, un intérêt plus grand se trouve dans une étude récente de Brown (1958) dans laquelle, parmi d'autres conditions, une seule paire de consonnes a été testée après un intervalle de 5 secondes. Une diminution a été trouvée à l'intervalle de rappel unique, mais aucune étude systématique du cours de la rétention sur une variété d'intervalles n'a été tentée. EXPÉRIMENT I La présente enquête teste le rappel d'éléments individuels après plusieurs 1 Les étapes initiales de cette enquête.