Impliquer le lecteur

Une grande partie de la littérature concernant les relations des participants dans l'écriture académique a discuté des caractéristiques qui projettent la posture, l'identité ou la crédibilité de l'écrivain, plutôt que d'examiner comment les écrivains interagissent avec les lecteurs. En revanche, cet article se concentre sur des stratégies qui supposent le rôle actif des destinataires, en examinant six manières clés par lesquelles les écrivains cherchent explicitement à établir la présence de leurs lecteurs dans le discours. Sur la base d'une analyse de 240 articles de recherche publiés dans huit disciplines et d'entretiens avec des informateurs internes, l'auteur examine la nature dialogique de la persuasion dans l'écriture de recherche à travers les façons dont les écrivains (a) s'adressent directement aux lecteurs en utilisant des pronoms et des interjections inclusifs ou à la deuxième personne et (b) les positionnent avec des questions, des directives et des références à des connaissances partagées. L'analyse souligne l'importance de l'engagement du public dans l'argumentation académique et fournit des éclairages sur la manière dont les préférences discursives des communautés disciplinaires construisent rhétoriquement les lecteurs.