스코틀랜드의 특수 교육 개혁: 전문성 및 권리에 대한 담론 간의 긴장

초록 2001년, (당시) 스코틀랜드 정부는 스코틀랜드의 특수 교육 필요(SEN) 프레임워크 개혁 과정을 시작하였다. 본 논문은 법안의 형성과 그 후 시행 과정에서 지역 정부 직원과 부모 등 다양한 사회적 행위자 간의 협상을 분석한다. 자료는 상담에 대한 응답 분석, 공식 통계 및 설문 조사에서 드러난 부모와 지역 정부 직원의 개혁에 대한 인식을 바탕으로 한다. 전문성과 관료제에 기반한 정책 프레임워크가 스코틀랜드에서 지배적인 경향을 보여왔으며, 권리 프레임워크는 훨씬 더 최근에 등장하였다. 법안은 다양한 행위자 간의 균형을 맞추려고 노력하지만, 법안을 시행하는 과정에서 지역 정부는 부모에게 지나치게 권한이 쏠리는 것을 우려하여 특정 측면을 중립화하려 하였다. 부모들은 시민-소비자로서 캠페인을 벌이며 정부에 대한 영향력이 증가하고 있는 것으로 보인다. 키워드: 포괄적 교육, 특수 교육, 노트