教師の自己効力感と認知された自律性: 教師のエンゲージメント、仕事の満足度、感情的疲弊との関係

別々に研究された際、研究は教師の自己効力感と教師の自律性の両方が適応的な動機付けと感情的な結果に関連していることを示しています。この研究では、教師の自己効力感と教師の自律性がエンゲージメント、仕事の満足度、感情的疲弊と独立して関連しているかどうかをテストしました。2,569人のノルウェーの小学校および中学校の教師（719人の男性、1,850人の女性; 平均年齢 = 45.0歳、標準偏差 = 11.5）がノルウェー教師自己効力感尺度、教師自律性尺度、ウィトレヒト仕事エンゲージメント尺度、教師仕事満足度尺度、マズラック疲弊インベントリを受けました。分析の結果、教師の自律性と自己効力感の両方がエンゲージメント、仕事の満足度、感情的疲弊の独立した予測因子であることが明らかになりました。この研究は、自律性や判断の幅が高い期待と低い期待の教師に対して異なるプロセスを通じて積極的に働くことを示唆しています。