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RESUMO As escolas têm uma responsabilidade particular de apresentar aos jovens a gama de opções possíveis para eles após deixarem a educação, pois poucas famílias podem fornecer isso. No entanto, no Reino Unido, a educação profissional atualmente não é forte na maioria das escolas por várias razões, mas principalmente devido ao seu baixo status e às mudanças nas políticas e no financiamento do governo. Como resultado, muitos jovens fazem escolhas de disciplinas para o estudo pós-16 que posteriormente se arrependem. Em particular, menos jovens no Reino Unido escolhem disciplinas de STEM após os 16 anos do que poderiam. No entanto, graduados em STEM (ciência, tecnologia, engenharia e matemática) são especialmente valorizados pelos empregadores. Baseamo-nos nas descobertas de dois projetos de pesquisa, ASPIRES e UPMAP, e argumentamos que uma maneira de avançar pode ser incorporar a educação profissional nas aulas de STEM. Isso pode ser feito de maneiras que respeitem e ajudem os alunos. Recomendamos que um projeto baseado na Inglaterra ou no Reino Unido para investigar as consequências de incorporar a educação profissional nas aulas de STEM seja realizado.
Reiß et al. (Quarta-feira,) estudaram essa questão.