Mettre en œuvre des pratiques inclusives dans une salle de classe STEM d'apprentissage actif

Qu'apportez-vous à une conversation sur la diversité, l'équité et l'inclusion ? Tout en reconnaissant que cette conversation est importante, de nombreux enseignants en science, technologie, ingénierie et mathématiques (STEM) évitent d'aborder ces sujets. Les éducateurs STEM hésitent souvent à participer à ces discussions en raison de leur perception d'un manque de connaissance ou de formation. Cependant, alors que les institutions accueillent des populations étudiantes de plus en plus diversifiées, les enseignants STEM doivent considérer comment leurs approches pédagogiques et de mentorat affectent leurs étudiants. Lors de l'Institut de l'American Physiological Society (APS) pour l'enseignement et l'apprentissage en 2018, des enseignants et administrateurs STEM ont engagé des conversations pour mieux comprendre comment leurs propres approches sur la diversité, l'équité et l'inclusion affectent le succès de leurs étudiants. Lors de mon atelier plénier, "Pratiques Inclusives pour des Populations Étudiantes Diverses", les participants ont examiné leurs propres perspectives et pratiques. Ils ont également discuté des approches pour mettre en œuvre des pratiques inclusives qui complètent les meilleures pratiques pédagogiques actives. Dans une tentative de reproduire cet environnement d'atelier, je vous demande de participer à un ensemble d'exercices interactifs pour explorer votre propre perspective sur les sujets de diversité, d'inclusion et d'équité. Après avoir réfléchi à vos propres approches sur ces sujets, je fournis des exemples pratiques de pratiques inclusives qui s'alignent ou améliorent la pédagogie de l'apprentissage actif. En renforçant la confiance, en apportant un soutien et en promouvant divers chemins vers le succès, les pratiques inclusives améliorent l'apprentissage des étudiants et réduisent les disparités sociales dans l'éducation STEM, soutenant finalement l'innovation en STEM.