「研究を行うことは刺激的だった」: 教師との研究コミュニティの構築

本稿は、K–12 教師が研究を何であるか理解し、教育実践に役立てるための研究の利用を促進または阻害する要因に関する混合法研究を報告する。学校教育委員会と大学のコラボレーションの例として、教師と教育研究者の関係の性質を調査した。我々の調査結果は、教師が教育における研究実践に対して、つながっていると感じる一方で、切り離されているとも感じていることを示した。参加者は、教育と研究のコミュニティ間でより良いリンクとコラボレーションを確立し持続する方法を提案した。本稿は、大学、学校、そして教師が協力して意義のある研究を行い、教育分野での現在の知識を適用する重要性を強調している。