心理资源在解释学生的学业成果方面可能发挥着重要作用。本研究旨在探讨心理资本对本科生学业成就的影响。此外，还探讨了心理资本的各个组成部分（希望、自我效能感、韧性和乐观）与学业成就之间的相关性。本研究的参与者来自马来西亚一所私立大学的不同学院。共使用了390名本科生的有效问卷进行数据分析。Pearson 相关分析结果显示，希望、自我效能感、韧性和乐观与学业成就呈显著正相关。在分层回归分析中，控制了两个人口统计学变量（性别和年龄）。结果表明，心理资本对本科生的学业成就有积极的正向影响。因此，应设计适当的培训干预措施，以提高学生的心理资本。
Kuar et al. (Sun,) 对这一问题进行了研究。