Este estudo tem como objetivo examinar os comportamentos de assédio parental dirigidos a professores de educação infantil e explorar os efeitos desses comportamentos sobre os professores. Empregando um método de pesquisa qualitativa, o estudo analisa as características dos pais que praticam assédio, as definições, as causas, os impactos e as estratégias de enfrentamento relacionadas ao assédio com base nas experiências vividas pelos professores. O grupo de estudo foi composto por 17 professoras de educação infantil. Os resultados indicam que os professores que foram expostos ao assédio eram predominantemente profissionais no início da carreira ou moderadamente experientes. De acordo com os relatos dos participantes, os comportamentos de assédio foram mais frequentemente exibidos por mães. Além disso, pais com níveis educacionais tanto baixos quanto altos eram propensos ao assédio, motivados por motivações contextuais distintas; aqueles com um pequeno número de filhos e pais de alta renda foram encontrados mais propensos a se engajar em comportamentos de assédio em relação aos professores. Os professores identificaram vários fatores-chave que contribuíram para o assédio, incluindo dificuldades em estabelecer limites com os pais e falta de apoio administrativo. Os comportamentos de assédio relatados pelos professores incluíram ser percebidos como cuidadores, interferência nas práticas de sala de aula, assédio telefônico, abuso verbal e linguagem ameaçadora. Os efeitos mais comumente relatados do assédio sobre os professores foram medo de perda de emprego, pensamentos obsessivos e aumento dos níveis de estresse. Em relação às estratégias de enfrentamento, buscar mediação de administradores escolares foi a abordagem mais utilizada, seguida de comunicação cara a cara. Outras estratégias incluíram a mudança de estilos de comunicação e o estabelecimento de limites mais claros. No geral, as experiências de assédio parental criam consequências individuais e institucionais significativas, afetando negativamente a motivação profissional dos professores e a qualidade de vida geral. Os resultados destacam a necessidade urgente de desenvolver políticas e práticas voltadas para prevenir o assédio em ambientes educacionais e fortalecer os mecanismos de apoio aos professores.
Bağcı et al. (Qui,) estudaram esta questão.