Las habilidades de pensamiento activo, crítico y creativo de los estudiantes en la indagación basada en el Lesson Study y el aprendizaje cooperativo

La implementación de un aprendizaje innovador y el estudio de lecciones (LS) tiene el potencial de mejorar las habilidades de pensamiento y la actividad estudiantil de manera diferente y se implementa en su mayoría por separado. Este estudio tuvo como objetivo explorar y comparar las habilidades de pensamiento crítico y creativo de los estudiantes, así como su actividad en los modelos de indagación y cooperación combinados con la práctica de aprendizaje basada en LS. Este fue un estudio descriptivo cuantitativo que se llevó a cabo en la Escuela Secundaria Islámica 1 de Bengkulu. La muestra consistió en dos clases compuestas por 33 y 32 estudiantes cada una que llevaron a cabo aprendizaje LS-indagación y LS-cooperativo. Se aplicó una prueba de ensayo para medir las habilidades de pensamiento crítico y creativo, y se utilizó una hoja de observación para medir la actividad estudiantil. Los datos fueron analizados mediante una prueba t para comparar las habilidades de pensamiento crítico y creativo, así como la actividad estudiantil entre las clases LS-indagación y LS-cooperativo. El resultado mostró que el aprendizaje LS-indagación mejoró las habilidades de pensamiento crítico y creativo de los estudiantes, significativamente más que el aprendizaje LS-cooperativo. La actividad estudiantil mejoró gradualmente a lo largo de los ciclos de LS durante los procesos de aprendizaje en los modelos de indagación o cooperativo, pero no hubo diferencias significativas entre estos dos modelos de aprendizaje. Se mostró que el aprendizaje por indagación tiene una influencia dominante en la mejora de las habilidades de pensamiento crítico y creativo, mientras que el LS tiene un efecto contrario en la mejora de la actividad estudiantil.