수업 연구 기반 탐구 및 협동 학습에서 학생들의 활동성, 비판적 사고 및 창의적 사고 능력

혁신적인 학습 및 수업 연구(LS)의 시행은 학생들의 사고 능력과 활동성을 다르게 개선할 수 있는 잠재력을 가지고 있으며, 주로 별도로 시행됩니다. 이 연구는 LS 기반 학습 태행과 결합된 탐구 및 협동 모델에서 학생의 비판적 및 창의적 사고 능력과 학생 활동성을 조사하고 비교하는 것을 목표로 하였습니다. 이 연구는 벵쿨루의 이슬람 고등학교 1에서 실시된 서술적 양적 연구였습니다. 샘플은 각각 33명과 32명의 학생으로 구성된 두 개의 반으로, LS 탐구 및 LS 협동 학습을 실시하였습니다. 비판적 및 창의적 사고 능력을 측정하기 위해 에세이 테스트가 제공되었으며, 학생 활동성을 측정하기 위해 관찰 시트가 사용되었습니다. 데이터는 LS 탐구와 LS 협동 반 간의 비판적 및 창의적 사고 능력과 학생 활동성을 비교하기 위해 t-검정을 통해 분석되었습니다. 결과는 LS 탐구 학습이 학생의 비판적 및 창의적 사고 능력을 주요하게 향상시켰으며, 이는 LS 협동 학습보다 상당히 높았습니다. 학생 활동성은 탐구 또는 협동 학습 과정에서 LS 주기가 진행됨에 따라 점진적으로 개선되었으나, 이 두 학습 모델 간에는 유의미한 차이가 없었습니다. 이는 탐구 학습이 비판적 및 창의적 사고 능력 개선에 주된 영향을 미치는 반면, LS는 학생 활동성 개선에 반대로 작용함을 보여줍니다.