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Fokussiert auf den Lehrberuf untersucht diese Studie die Assoziation zwischen schulspezifischen Anforderungen und Ressourcen einerseits und Engagement und Erschöpfung andererseits. Individuelle Daten von 1.939 Lehrern der Sekundarstufe sowie Schulbezogene Daten von ihren Schulleitern und Schülern, basierend auf 198 deutschen Schulen, wurden einer multilevel Analyse unterzogen. Schulbezogene Merkmale machten nur einen kleinen Teil der Varianz in der emotionalen Erschöpfung der Lehrer aus. Im Gegensatz dazu variierte das Engagement der Lehrer erheblich zwischen den Schulen. Für die beiden Ergebnisvariablen Engagement und Erschöpfung wurden spezifische Muster von prädiktiven Effekten auf der Schulebene beobachtet: Bei Kontrolle der individuellen Lehrermerkmale sagte die Unterstützung des Schulleiters in Bildungsangelegenheiten ein höheres Maß an Engagement voraus, während disziplinarische Probleme im Unterricht eine höhere emotionale Erschöpfung vorhersagten. Obwohl schulspezifische Daten mit Engagement und Erschöpfung verbunden waren, legen die Ergebnisse nahe, besondere Aufmerksamkeit auf individuelle Unterschiede zwischen Lehrern zu richten, die sie dazu predisponieren könnten, entweder mehr Engagement oder emotionale Erschöpfung zu entwickeln.
Klusmann et al. (Fri.) haben diese Frage untersucht.