마이크로 티칭 수업이 교사의 전문성에 미치는 영향: 남아프리카 학생 교사들의 반성

교사 교육에서의 마이크로 수업은 학생 교사들에게 그들의 교육 경력에 필요한 기술을 개발함으로써 힘을 실어주기 위해 설계되었습니다. 본 연구는 학생 교사들의 반성을 통해 마이크로 수업 참여가 교직에서 중요한 기술을 어떻게 개발하는지를 탐구하였습니다. 경험적 학습 이론이 본 연구의 이론적 틀로 사용되었습니다. 목적 표집을 사용하여 14명의 4학년 교육학 학사 학생 교사를 선별했습니다. 데이터 수집을 위해 포커스 그룹 인터뷰가 사용되었으며, 이야기 방식으로 분석되었습니다. 연구 결과는 마이크로 수업 발표가 학생 교사들의 기술을 개발할 수 있으며, 마이크로 수업 발표에는 다양한 형태의 진행이 필요함을 보여주었습니다. 마이크로 수업 발표는 우정 그룹, 무작위 그룹, 또래 발표로 진행되어야 합니다. 마이크로 수업 참여는 수업 계획, 교수 기술, 자원 사용 방법, 반성, 의사 결정, 시간 관리, 책임 및 전문적 행동과 같은 교사의 전문 기술을 개발합니다.