Literacy Instruction, Technologie und Schüler mit Lernbehinderungen: Forschung, die wir haben, Forschung, die wir brauchen

Technologie, ob unterstützend (AT) oder lehrend (IT), hat seit ihrer Entstehung vor mehr als einem halben Jahrhundert eine ungleichmäßige Rolle im Bereich der Lernbehinderungen gespielt. Darüber hinaus befindet sich die Technologie in einem ständigen Wandel; daher stehen die Forscher vor der Herausforderung, geeignete experimentelle Tests von Interventionen durchzuführen, bevor sie veraltet oder durch Fortschritte in Hardware und Software irrelevant werden. Während Schulen versuchen, die Lernergebnisse für alle Schüler mithilfe gestuften Lehrmodellen wie der Reaktion auf Intervention (RTI) zu verbessern, benötigen Praktiker Unterstützung, um AT, IT oder eine Kombination aus beidem zu nutzen, um die Lese- und Schreibförderung für Schüler mit Lernbehinderungen zu leiten und zu bereichern. Dieser Artikel präsentiert ein konzeptionelles Rahmenwerk für multimediales instructional design, das auf Theorie und empirischer Forschung basiert. Der Artikel schließt mit Empfehlungen zur Integration von multimedialer Lese- und Schreibförderung innerhalb von RTI-Rahmenwerken.