‘Não podemos mudar muito a menos que os exames mudem’: Dilemas dos professores na reforma curricular na China.

Este artigo relata um estudo sobre as percepções e a implementação da Nova Reforma do Currículo de Inglês por professores de ensino secundário na China. Métodos de coleta de dados triangulados foram empregados para reunir informações sobre as percepções dos professores em relação ao Novo Currículo e seus comportamentos de ensino na China Central. Um desvio na implementação surgiu entre os requisitos do novo currículo e as práticas em sala de aula dos professores, apesar do endosse comum dos professores aos novos objetivos e pedagogias do currículo devido a uma série de restrições contextuais inter-relacionadas: os consideráveis desafios profissionais e psicológicos para os professores, a resistência dos alunos, a falta de apoio escolar, restrições físicas e, mais importante, o efeito de retroalimentação da prevalente cultura de exames na sociedade chinesa. O estudo sugere que é crucial transformar as atuais avaliações baseadas no Gaokao de escolas e professores para alcançar a consonância entre a visão das políticas educacionais sobre a reforma curricular e a realidade das práticas dos professores no nível grassroots.