教師の信念と実践に関する研究のレビュー

要約 過去15年ほどの間に、教師教育研究は教師の信念と実践との複雑な関係を研究する上で重要な進展を遂げてきました。この新しい研究分野は、教師教育に実際的な含意を持つ重要な発見を生み出しました。本稿では、この小さな研究の体系をレビューし、その過程で教師の信念と実践の関係に関する文献に繰り返し現れる2つの対立する主張（すなわち「一貫性」と「不一致」）を明らかにします。まず一般的な教育に関する伝統的研究の概要を示し、次に教師の信念/理論が含まれる教師の認知について議論します。「失われたパラダイム」という概念を主流の教師教育研究に導入した後、本稿では教師の信念と実践研究の理論的枠組みを考察します。次に、教師の信念と実践に関する最近の研究の統合を提供し、研究結果に関連する重要な問題を扱います。いくつかの重要な方法論的課題について簡単に議論を行った後、将来の研究の6つの可能な方向性を示します。キーワード：教師教育、教師の信念と実践、教育研究方法論、リテラシー研究、教師の思考過程、教師の認知、教師の意思決定