中国の大学生における身体運動と学習の関与の関係：認知的柔軟性と心理的レジリエンスの連鎖的媒介役割

目的：本研究は、認知的柔軟性と心理的レジリエンスが中国の大学生における身体運動と学習の関与の関係を説明するかどうかを検証するための逐次的媒介モデルをテストしました。方法：670人の中国の大学生を対象とした横断的研究が実施されました。参加者は、身体活動評価尺度、学習関与尺度、認知的柔軟性インベントリ、心理的レジリエンス尺度を完了しました。データは、SPSS 27.0とPROCESSマクロ（バージョン4.2）を用いて、5,000のブートストラップサンプルによる逐次的媒介分析が行われました。結果：< 0.001）。重要なことに、媒介分析は運動が学習関与に対して有意な直接効果を持つことを確認しました（β = 0.143, 95% CI = 0.068, 0.218）。三つの特定の間接効果が有意でした：認知的柔軟性を通じて（β = 0.188, 95% CI 0.141, 0.234）、心理的レジリエンスを通じて（β = 0.086, 95% CI 0.050, 0.126）、そして認知的柔軟性と心理的レジリエンスの両方を通じて逐次的に（β = 0.038, 95% CI 0.020, 0.059）。結論：この横断的研究は、中国の大学生における身体運動と学習の関与の間に有意な正の関連があることを明らかにします。研究結果は、認知的柔軟性と心理的レジリエンスがこの関係における逐次的媒介者として機能するモデルを支持しています。これらの結果は、身体活動とともに心理的資源を育むことが学習への学生の関与を促進するための重要な考慮事項である可能性を示唆しています。因果関係を確立するためには、将来の縦断的および介入研究が必要です。