학술 글쓰기에서 생성적 AI의 사용 대응

생성적 AI의 등장은 학계에서 주요한 파괴적 요인이 되었습니다. 학자들은 학생 학습에 미치는 영향에 대해 우려하고 있습니다. 학생들은 ChatGPT와 같은 생성적 AI 기술을 사용하여 많은 학술 과제를 대신 수행할 수 있습니다. 이는 학생들이 학습 자료와 상호작용하기보다는 평가를 완료하기 위해 ChatGPT를 사용하는 결과로 이어져 낮은 학업 성과를 초래할 수 있습니다. 특히 취약한 학술 활동 중 하나는 학술 글쓰기입니다. 이 논문은 ChatGPT를 사용하여 학생들이 학술 논문을 작성한 능동 학습 개입의 결과를 보고합니다. 그 결과 도출된 논문은 학생들이 AI가 생성한 논문의 약점을 강조하기 위해 분석하고 비판했습니다. 연구는 학술 텍스트 작성에 있어 ChatGPT의 유용성과 사용 용이성에 대한 학생 인식을 측정하기 위해 기술 수용 모델을 사용했습니다. 통계 분석은 학술 글쓰기를 위한 ChatGPT 사용에 대한 행동 의도에 대한 개입의 영향을 나타냅니다.