비판적 독서, 비판적 사고: 학문 목적 영어(EAP)에서의 섬세한 발판

비판적 사고는 고등 교육의 핵심이며 대학 입학 준비 과정의 주요 초점이기도 합니다. 특히, 읽기 능력, 그리고 비판적으로 읽는 능력을 개발하는 것은 대학 진학을 희망하는 학생들에게 필수적입니다. 학문 목적 영어(EAP) 과정은 일반적으로 비판적 독서에 일정 부분 관심을 기울이지만, 이 개념과 실현 방식은 상당히 다양합니다. 본 논문은 호주 내 세 개의 EAP 교수-학습 환경에 대한 민족지학 연구 결과를 보고하며, 이 교실들의 교수법을 Davies와 Barnett(2015)이 제시한 비판적 사고 이론과 연관 짓습니다. 세 가지 EAP 환경 모두 주로 주요 아이디어 식별과 같은 인지적 기술에 일부 집중했으나, 교사들은 비판성 접근법과 비판적 교수법에 대한 관심도에서 차이를 보였습니다. 일부 수업에서는 학생들이 단순히 과제를 수행하는 수행적 역할을 하는 듯 보였으나, 다른 수업에서는 학생들이 읽기 내용에 더 깊이 몰입함으로써 대학 및 그 이후에도 유용하게 작용할 수 있는 비판적 성향이 발전하고 있음을 보여주었습니다. 본 논문은 비판적 독서 교수법이 여러 방식으로 실현될 수 있음을 주장하며, 특히 학생들의 비판적 성향을 육성하려면 그들의 비판적 의미 형성자로서의 발달을 지원하는 섬세한 발판 마련이 필요하다고 강조합니다. 이러한 발판은 학생들이 더 깊은 기술과 비판성을 개발하도록 독려하는 동시에, 그들이 참여하는 초문화 접촉 공간 내에서 안정감을 느끼게 합니다.